В Госдуме предложили ряд нововведений в трудовом воспитании школьников.

Во-первых, изменить норму о запрете привлечения к труду без согласия родителей, а во-вторых, заменить занятия по технологии традиционными уроками труда.

Идеи возрождения практик советской школы становятся трендом — депутаты обсуждают возможность снова ввести в программу уроки черчения.

Какие уроки предлагают вернуть

Вслед за новостями о том, что к министру просвещения России обратились депутаты Госдумы с просьбой вернуть черчение в школьную программу, представители нижней палаты парламента озаботились и возвращением традиционных уроков труда.

Об этом заявил, в частности, депутат Сергей Колунов.

Он считает, что такие занятия положительно отличаются от нынешних уроков технологии, так как последние посвящены скорее «проектной деятельности», а не конкретным навыкам.

Однако Колунов признает, что при возвращении к традиционным урокам труда придется столкнуться с рядом проблем.

В частности, оборудование в школах уже очень сильно устарело.

Председатель комитета Госдумы по просвещению Ольга Казакова предложила сменить угол зрения на эту проблему в законодательстве.

По ее словам, сейчас трудовому воспитанию детей препятствует жесткая формулировка, которая гласит, что «привлечение школьников к труду без согласия родителей запрещено».

Казакова предлагает «поменять минус на плюс» и внести корректировку — «привлекать к труду разрешается с согласия совершеннолетних обучающихся или согласия родителей».

Сейчас нарушением прав ребенка могут счесть даже просьбу помыть парты.

Ситуации для конфликтов

Президент Российской академии образования Ольга Васильева заявила, что выступала за возвращение трудового воспитания в школы еще в 2016 году, будучи министром просвещения.



Она считает, что произошло обесценивание самого слова «труд».

Не по технологии

Разговоры о возвращении трудового воспитания на деле иногда сводятся к тому, нужно ли вернуться к дежурству в классе и поездкам в колхоз на сбор урожая, а не о возвращении конкретного предмета, говорит старший методист по неакадемическим предметам Анна Маркуль.


Благодаря новому предмету, говорит она, ученики стали мыслить иначе: теперь важно получать не только навыки, но и знания в достаточном объеме.

Уроки технологии дают школьникам представление о профессиях и позволяют уйти от гендерного разделения класса (сейчас этот предмет — общий для мальчиков и девочек, но во многих школах разделение сохраняется).

Назад в будущее

Эксперты относятся к возвращению же в школу предмета «Черчение» как к возможности подготовить инженеров и технологов.

Об этом говорит, в частности, замдиректора Центра социализации и персонализации образования детей ФИРО РАНХиГС Ирина Пастухова.


Тот факт, что ученики не любят этот предмет и не справляются с ним, она объясняет недостаточной компетентностью учителей, а также недостаточным количеством часов.

Так, изучая основы черчения, школьники имеют возможность сразу применить их на практике в своей проектной деятельности.


Ирина Абанкина отмечает, что проблема не в отсутствии двух часов черчения в неделю — возвращение привычных уроков не приведет к результату, тем более когда уже есть новый образовательный стандарт, внутри которого четко сформулированы все рекомендации, а учебные планы находятся на пределе возможностей и требований СанПиНа по нагрузке на детей.

Просто добавить черчение или труд не получится, нужно от чего-то отказываться, и поэтому такие инициативы несут скорее риски для системы образования.

Она полагает, что нужно заниматься не возращением к прежним практикам, а заниматься развитием существующих стандартов, в которых предусмотрено достаточно пространства для маневра как самим школам, так и ее ученикам.