Предмет «труд» вернется в российские школы в качестве обязательного с 1 сентября 2024 года.

Минпросвещения утвердило для него модульную структуру, которая объединит сразу несколько направлений.

Пять из них обязательные, еще три — вариативные.

Эксперты отмечают, что вести этот предмет одному учителю сложно — слишком разнообразные модули представлены: от черчения и 3D-моделирования до технологии обработки пищевых продуктов.

Чему учат на уроке «труд»

Министерство просвещения сообщило, что федеральная рабочая программа по учебному предмету «труд (технология)» имеет модульную структуру: пять обязательных для изучения направлений и три модуля по выбору.

Обязательными станут «Производство и технологии», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов», «Компьютерная графика. Черчение», «Робототехника» и «3D-моделирование, прототипирование, макетирование». На выбор можно также изучать «Автоматизированные системы», «Животноводство», «Растениеводство».

Также Минпросвещения допускает разработку дополнительных вариативных модулей на уровне региона — в зависимости от его потребностей: например, «Авиамоделирование», «Медиатехнологии», «Сити-фермерство», «Ресурсосберегающие технологии».

Прописанные модули актуальны для средних и старших классов школы.

На «труд» выделят два часа в неделю в 5–7-х классах и один — в 8–9-х. Учебные программы составят с учетом востребованных на рынке труда профессий.

В начальных классах предмет «труд» включает четыре модуля: «Технологии, профессии и производства», «Конструирование и моделирование», «Информационно-коммуникативные технологии» и «Технологии ручной обработки материалов», где школьники будут работать с бумагой, картоном, тканью, пластиком, поролоном и т.д.

В начальной школе «труд» будет проходить один раз в неделю.

Этот предмет становится обязательным для школ с 1 сентября 2024 года. Изменения в закон «Об образовании» на этот счет были приняты в декабре.

Зачем так много модулей «труду»

Наполнение модулей будет в ближайшее время обсуждаться.

Пока концепция предмета окончательно не утверждена, сказал депутат Госдумы Сергей Колунов.


На круглом столе в Госдуме замминистра просвещения Татьяна Васильевна подчеркнула, что новый предмет будет носить двойное название «труд (технология)».

По ее словам, содержание программы пока обсуждается, но основная работа — это переподготовка учителей, насыщение школ необходимой инфраструктурой и методикой для преподавания.

Федеральная программа будет утверждена до 1 июня, к этому времени должны уже быть готовы и курсы по повышению квалификации учителей.

Заведующая кафедрой креативных индустрий школы «Новый взгляд» Ксения Ермишина отмечает, что нынешняя концепция предмета во многом повторяет программу «Технологии» — в ней «и ранее были и робототехника, и черчение, и вариативные модули растениеводства и животноводства».

На круглом столе в Госдуме замминистра просвещения Татьяна Васильевна подчеркнула, что новый предмет будет носить двойное название «труд (технология)».

По ее словам, содержание программы пока обсуждается, но основная работа — это переподготовка учителей, насыщение школ необходимой инфраструктурой и методикой для преподавания.

Федеральная программа будет утверждена до 1 июня, к этому времени должны уже быть готовы и курсы по повышению квалификации учителей.


Ксения Ермишина считает, что в этом предмете можно сосредоточиться на развитии метанавыков, креативного мышления и способности решать изобретательские задачи.


Председатель совета молодых педагогов при ЦС Общероссийского профсоюза образования Максим Гришин также называет неплохой саму идею сделать предмет «технология» более современным.

Высоко он оценил и решение разрешить регионам создавать собственные вариативные модули.


Учитель технологии Денис Гайворонский заметил, что такая программа предмета функционирует уже около двух лет.

Единственное существенное отличие — изменение названия: вместо «технологии» теперь в основе будет «труд».


При этом Гайворонский замечает: опросы родителей как раз показывают, что они бы хотели возвращения «труда» в классическом виде — развития навыков что-то делать руками.

Однако сам эксперт считает, что важно сохранить именно метапредметность дисциплины, основанную на проектной деятельности.


Программа перегружена

Родительская общественность с таким подходом как раз не совсем согласна.

Директор по развитию Национальной родительской ассоциации Марианна Шевченко признается, что ее смущает набор модулей, каждый из которых заслуживает отдельного внимания.


По ее мнению, 3D-моделирование можно было бы отправить в «информатику», а робототехнику вообще оставить в качестве факультативного предмета. Важнее благодаря этому предмету выполнить запрос рынка на специалистов ручного труда.

Денис Гайворонский признает, что у программы есть проблемы: она очень сложна и перегружена.


Татьяна Васильева на круглом столе в Госдуме заявила, что деление классов на подгруппы уже регламентировано СанПиН, и школа самостоятельно с участием родительского комитета может принять решение на этот счет.

Самое важное, подчеркнула Васильева, это учесть возможность изучения модулей всеми желающими.

Максим Гришин считает спорным решение объединить «черчение» и «труд» — особенно для тех школ, которые уже реализуют самостоятельный курс «черчение».

Эксперт центра приоритетных направлений развития образования РАНХиГС Наталья Тарасова также заявила, что очень важно было ответить на запрос на возвращение в школьную программу отдельного предмета «черчение».


Справятся ли педагоги и школы

Самым сложным эксперты считают практическую реализацию программы всех модулей предмета «труд».


Он опасается, что хорошая идея обновления предмета окажется «скомканной» из-за принятия «поспешных решений авторов проекта».

Ксения Ермишина также отмечает, что «не существует специалистов, которые были бы профессионалами в каждой из заявленных в программе областей».

Кроме того, школам нужна инфраструктура: часто учителя на «технологии» сосредотачиваются на обработке материалов, потому что для робототехники или 3D-моделирования нет необходимых технических средств.